В Белогорском комитете по образованию обсудили нововведения закона «Об образовании». С 1 сентября 2013 года в учреждениях интернатного типа больше не будет осуществляться образовательная деятельность. На совещании специалисты комитета и директора школ обсудили возникающие вследствие реформы трудности, сообщает «ТВС-Медиа».

В Белогорске нововведение коснётся интернатов № 16 и № 20. Воспитанники будут проживать в прежних учреждениях, а обучаться – в городских школах. Там откроют классы компенсирующего обучения, так как воспитанники школ-интернатов обучаются по специальным программам. В школах потребуется создание особых условий: выделение отдельного класса, создание дополнительной материальной базы, принятие на работу педагога-психолога, логопеда и отдельного педагога для класса. Для решения этой задачи некоторые учителя белогорских школ-интернатов решили перейти в общеобразовательные учреждения.

«В нашей школе появится класс компенсирующего обучения, – рассказала директор школы № 5 Татьяна Ворожцева. – Мы постараемся, чтобы педагог, который работает с этим классом, обязательно пришёл в нашу школу. Постараемся создать условия для того, чтобы дети получали достойное образование. Конечно же, предстоит очень большая работа. Каждому общеобразовательному учреждению нужно получить лицензию на право ведения деятельности».

Председатель комитета по образованию Светлана Никитина пояснила, что школам будет нужно получить приложение к лицензии на право работать по программе специального (коррекционного) вида. Есть сложности с распределением детей. С интернатом № 20 всё просто: 130-140 человек отправятся в школу № 201. В 16-м интернате детей намного меньше. «Формировать классы из двух детей, нуждающихся в обучении по особой программе, мы не имеем права, – рассказала сотрудник комитета Ирина Кулыгина. – Всех перевести на домашнее обучение мы не сможем, сделать это нам не позволят фонды». Остановились на ином варианте.

Более 80 воспитанников 16 интерната будут определены на обучение практически во все городские школы, где откроются соответствующие их уровню образования классы.

В итоге некоторые коррекционные классы построят по смешанной схеме, когда, например, среди учащихся третьего класса будет находиться и пара учащихся четвёртого класса и так далее. Педагоги Белогорска видят единственный возможный вариант – внедрение детей из интерната в обычные классы. Это дифференцированный подход, когда на обучение в школы переводятся только те ребята, эмоциональное, психическое и физическое состояние которых позволяет это сделать.